Educación en valores:
lunes, 25 de marzo de 2013
jueves, 21 de marzo de 2013
Capital humano
La inversión en capital humano
son los gastos directos en educación, salud y migración interna (con el fin de
obtener mejores oportunidades). Son ganancias a las que renuncian los
estudiantes maduros que acuden a la escuela, y las de los trabajadores que
adquieren formación en el puesto de trabajo (Schultz).
El trabajador capitalista tiene
que hacer frente a tres tipos de gastos:
·
Satisfacer las preferencias del consumidor.
·
Satisfacen la mejora de la capacidad.
·
Satisfacen ambos efectos (Inversión, atendiendo al
rendimiento en vez de a su coste).
Las bajas ganancias de algunas personas
(inmigrantes, emigrantes campesinos, indígenas) se deben a no haber invertido
en salud o educación. La relación entre la edad y el valor actualizado de las
retribuciones futuras también se incrementa con la inversión en educación y en
otros tipos de capital humano.
La teoría del capital humano es el paso más
reciente para conseguir la eliminación de la clase como concepto económico
central. El capitalismo es un sistema en el que los medios de producción son
propiedad de empresas y están controlados por una pequeña minoría. Para poder
existir, la gran masa de individuos, se ve obligada a vender su fuerza de
trabajo.
Las escuelas producen “mejores”
trabajadores no tanto por el contenido del currículum académico como por la
correspondencia estructural de las relaciones sociales de la educación con las
de la producción capitalista.
El sistema educativo segmenta la fuerza de
trabajo, impide el desarrollo de la conciencia de clase y legitima la
desigualdad económica al proporcionar un mecanismo meritocrático.
La igualdad en la educación puede reducir
la desigualdad económica no de un modo directo, sino más bien al socavar la
legitimidad de la desigualdad, mejorando así la posibilidad de una completa
reorganización de las instituciones económicas.
Películas Disney
Todas las películas infantiles de
Disney transmiten valores que los adultos tenemos que analizar ya que las
emociones fuertes se quedan grabadas en la memoria de los niños durante un
mayor período de tiempo.
Los niños en edades tempranas
mantienen la atención en los colores, los sonidos y la variedad de movimiento
ya que se encuentran en el período
sensoriomotor (período de recepción).
Durante estos años tiene gran
importancia el juego simbólico y el
animismo (atribución de cualidades humanas a objetos inanimados, animales, etc.).
Por ello, no distingue entre lo real o lo imaginario. Además establece lo que
es bueno o malo en función de sus beneficios (es bueno lo que le produce
satisfacción).
Hay que recordar que “EL
NIÑO NO SELECCIONA, INTEGRA”, y por esta razón las secuencias con
fuerte carga emocional serán inmediatamente asimiladas e integradas.
MADAGASCAR 3
La película “Madagascar 3”
transmite una serie de valores (tanto positivos como negativos).
Algunos de los valores
positivos son:
· El valor de la amistad ya que los personajes de la película se ayudan en todo momento
cuando alguno de ellos tiene algún problema.
· También se potencia el valor de unión, ya que los personajes siempre
van juntos.
· La solidaridad,
los protagonistas son respetuosos con los demás y prestan su ayuda a sus
amigos siempre que lo necesitan.
Algunos valores negativos
que podemos observar en la película son:
· La utilización de términos sexistas como “nenaza”.
· Podemos apreciar aspectos negativos como la envidia.
· Otro valor negativo que se presenta en la
película es el de la discriminación.
SHREK
Valores positivos: solidaridad,
amor, respeto hacia los demás, cooperación, unión, ayuda, humildad, etc.
Valores negativos: mentira,
violencia, avaricia, imagen masculinizada de la protagonista femenina, etc.
RATATOUILLE
Valores positivos:
·
Toda la familia
va a ayudar al ratón cuando tiene un problema.
· Respeto y
honestidad: el cocinero respeta a su compañero a pesar de ser un ratón, le
trata como una persona más y además dice la verdad contando que en realidad
quien cocina no es él, sino el ratón.
·
Otros
valores son: luchar para conseguir tus sueños, trabajo cooperativo, respeto a
las diferencias…
Valores negativos:
· Encontramos algunas amenazas, mala educación y
ego.
MONSTRUOS S.A
Valores positivos:
·
Compartir
ya que uno de los protagonistas le deja su osito de peluche a la niña para
que no llore.
· El valor de ayudar
a los demás siempre que lo necesiten.
· Otra de las situaciones que hay que destacar es
el final de la película ya que hacen entender que hay que hacer que la gente se
sienta bien, es decir, en vez de asustar a los niños les hacen reír. La risa es diez veces más energética que el pánico.
Y recuerda:
"Un día sin sonrisa es un día perdido"
sábado, 9 de marzo de 2013
Tecnologías en 2020
El vídeo anterior es una recreación de cómo serán nuestras vidas en el año 2020. En él podemos ver cómo las tecnologías son parte de nuestra vida cotidiana ya que las encontramos por todos sitios.
Dicha recreación es un poco "ficticia" porque actualmente las tecnologías están avanzando pero no se desarrollan tan rápido como para poder establecerlas en todas las ciudades. Además instalar nuevas tecnologías para el uso público tiene un alto coste económico.
El vídeo muestra cómo las familias tienen tecnologías en todas las partes de la casa. Muchas familias no podrán permitirse ese lujo y menos si estamos hablando de países subdesarrollados que ni siquiera pueden mantener un ordenador por familia.
Actualmente hay todavía personas que no conocen las nuevas tecnologías y no saben manejarse en ellas, para dichas personas sería difícil convivir en un mundo rodeado de tecnologías.
Informe socioeconómico de Villaluenga de la Sagra
Esta es una de las prácticas realizadas en clase. Hemos tenido que realizar un informe socio-económico (por grupos) de la localidad que quisiéramos. En nuestro caso hemos elegido Villaluenga de la Sagra, una localidad situada a unos 30 kilómetros de Toledo. A continuación expongo dicho informe:
DISTRITO POSTAL
Población:
4030 habitantes (Datos enero 2011)
- Hombres: 2032
- Mujeres: 1998
WIKIPEDIA
Población:
4083 habitantes (Datos 2012)
TODO
PUEBLOS
Población:
3676 habitantes
DIPUTACIÓN
DE TOLEDO
Población:
3887 habitantes.
Es
13.68% de la Mancomunidad de la Sagra (Alameda de la Sagra, Añover
de Tajo, Cabañas de la Sagra, Magán, Mocejón, Villaluenga de la
Sagra, Villaseca de la Sagra, Yuncler y Yunclillos).
Villaluenga
de la Sagra, se encuentra entre los municipios de mayor relevancia
de toda la comarca, tanto en términos demográficos (con
cerca de 4 millares de habitantes) como en términos productivos
y económicos (destacando, de manera especial, su tejido
industrial).
Su
densidad demográfica es más alta que la obtenida en promedio para
el conjunto de la Mancomunidad.
Villaluenga
de la Sagra tiene un índice de masculinidad de 103,19, lo que supone
que sea la localidad de la comarca con un mayor equilibrio en este
aspecto.
El
índice en envejecimiento se sitúa en un 14,77 valor
ligeramente superior al obtenido a la media comarcal. El
índice de juventud es de 117,77 cifra algo inferior
a la obtenida en el conjunto de la comarca y que, en cualquier caso
también se puede considerar positiva.
Villaluenga
de la Sagra tiene una tasa de dependencia superior a la obtenida en
la Mancomunidad y es del 47,40.
La
población inmigrante ha aumentado de una manera
evidente. En 1999 había 33 inmigrantes censados y una década
después ha pasado a haber 480 habitantes. Villaluenga de la Sagra es
el municipio de referencia en la comarca, especialmente en lo que a
su estructura productiva se refiere; existe hoy en día una elevada
cifra de inmigrantes.
Las
proporciones de los hogares unipersonales es del 16% y los que
cuentan con dos personas del 27%. Los hogares habitados por familia
numerosa son minoría.
La
tasa de actividad existe en el año 2009 era de un 48,92%,
ligeramente por debajo de la obtenida en la Mancomunidad.
La
tasa de ocupación obtenida es del 68,84%. Hay que
señalar la mayor importancia del sector industrial en el reparto de
los puestos de empleo en el municipio (38%). El sector servicios
sigue siendo el predominante (43,6%), la actividad de la construcción
se ha visto reducida. El sector agrario es bajo (6,5%).
La
tasa de paro es del 31,16% y se considera elevado. Ha
presentado un menor índice de desempleo hasta alcanzar los casi 90
desempleados por cada mil habitantes. La mayor importancia de
desempleo recae en el sector terciario hasta el punto que 7 de cada
10 desempleados proceden de este sector. Tiene un índice de empleo
bastante bajo del 228pormil.
La
tasa de analfabeto es del 8%. El porcentaje de
población sin estudios se sitúa por debajo del 20%.
¿Por
qué hemos elegido esta página web?
Creemos
que la información que hemos elegido es fiable y válida porque la
página web muestra datos reales que se corresponden con la
actualidad. La Diputación de Toledo realiza estudios fiables de la
población cada cierto periodo de tiempo y muestra los resultados a
través de la página web, para que la población esté informada
constantemente tanto de la superficie de la población como de su
densidad o tasa de paro, etc.
El
resto de páginas web que hemos consultado muestra datos cercanos
pero no tan exactos como esta página, ya que esa información puede
ser cambiada por cualquier usuario sin tener certeza de esos datos.
Además,
hemos hecho una visita al Ayuntamiento del municipio toledano para
contrastar esa información y la corporación municipal nos ha
corroborado dichos datos.
Conclusión
A
partir de los datos obtenidos en la página web de la Diputación,
hemos llegado a la conclusión de que este municipio tiene un nivel
socioeconómico medio-alto, donde su principal actividad económica
es la industria. Por lo tanto, reúne todas las condiciones
necesarias para hacer un proyecto educativo, ya que el entorno es
óptimo para la construcción de un centro educativo que cuente con
todas las instalaciones adecuadas.
viernes, 1 de marzo de 2013
Las TIC en el aula
Actualmente muchos países todavía no cuentan con las mismas tecnologías en las aulas que otros. Esto es lo que se conoce como BRECHA DIGITAL.
Los países subdesarrollados no cuentan con el mismo poder adquisitivo para comprar material tecnológico, por ello no disponen de TICs en las aulas debido a su alto coste económico. Los países desarrollados que tienen mayor poder adquisitivo sí pueden disponer de medios audiovisuales en sus aulas pero existe otro problema: muchos docentes que llevan una larga trayectoria no se habitúan a las nuevas tecnologías, no aprenden a utilizarlas por lo que sus alumnos tampoco sabrán manejarlas.
Las TIC son el futuro ya que se encuentran en continua evolución, por ello, creo que es importantísimo que los docentes aprendan a manejar estas nuevas tecnologías y que enseñen a sus alumnos a interactuar con ellas.
- https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVY2uBwjN4V1rrf7UQr89jzos12Pvp-yPLn40c0saEqhc9pSBQ8uTXtfqIGKbJIpDfz4qeKGUzdrv2h0wf-gVBDPt5Z3zdFuS1rDWeVIy3n-QbuWDqVe6oyU7X2LR79HfD_GKJbW0HGvd5/s1600/TIC.png
- https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVc_1fR7ebMKce59m9wg5Q48-UdFkY0lCIYV9JRI_5ZWpsrzuq5g8Im3qj2HRpsMomq37ocYKQKmFCdqXnrmtNopa87V_uVInIXmJpfP_MZv95Ag8bL02JpYAitIRD-9CsNlkGTo-kFwQ/s1600/tecnodeseos.jpg
Competencia digital
La
competencia digital es la utilización de manera eficaz y eficiente
los instrumentos y recursos tecnológicos. Para ello hay que
desarrollar conocimientos, destrezas y aptitudes hacia la tecnología.
Para
lograr la integración de las TIC en el aula y poder desarrollar la
competencia digital son necesarios cinco pilares:
- Acceso: Una vez adquirido el material tecnológico hay que enseñar a los alumnos a utilizar correctamente la tecnología.
- Adopción: ya que han aprendido su uso tenemos que fomentar en ellos la familiarización hacia estos recursos.
- Adaptación: Las nuevas tecnologías deben integrarse en el aula de forma que constituyan una estrategia de enseñanza-aprendizaje.
- Apropiación: Incentivar en los alumnos el uso colaborativo, su cuidado y conservación para que se encuentren en buen estado y poder disfrutar todos de ese material.
- Innovación: Descubrir nuevos usos de la tecnología en el aula y combinar las diferentes estrategias ya que esta es una forma muy lúdica de aprender.
Actualmente casi toda la población tiene acceso a las nuevas tecnologías y a la red, por ello hay que educar a los más pequeños para que hagan buen uso de las páginas web. En su gran mayoría, los adolescentes usan las nuevas tecnologías para conectarse a las redes sociales o para entretenerse.
En
la red existe todo tipo de información y nosotros los docentes
tenemos que enseñar a realizar búsquedas eficaces en Internet.
Entendemos
por “Tratamiento de la información” las operaciones que
realizamos las personas con la información. Estas operaciones pueden
ser lectura, escritura, copia, traducción, cálculo, etc.
La
manera de realizar el tratamiento de la información ha evolucionado
a lo largo del paso del tiempo. Hoy en día se puede distinguir entre
tres tipos de tratamiento:
- Tratamiento manual: es el uso que realizamos directamente las personas. Frecuentemente utilizamos herramientas simples como el ábaco o el lápiz.
- Tratamiento mecánico: se realiza con máquinas como la calculadora o la máquina de escribir.
- Tratamiento automático: se realiza con los ordenadores, máquinas automáticas que procesan la información siguiendo las instrucciones de un programa.
Referencias bibliográficas:
http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Competencia_Digital_Europa_ITE_marzo_2011.pdf
http://comprofes.es/sites/default/files/slides/taller_tecnologia_diapositivas.pdf
Suscribirse a:
Entradas (Atom)